高职院校大学生职业素养课程探索与创新

以强化。同时支持高校辅导员开设道德教育课程,以加强对于学生道德素质以及价值观念形成的指导,进而让学生在毕业后养成优秀的内在品格。Р 4 职业素养课程的措施Р 全面培育训练高职院校学生职业素养,牵扯到方方面面,比如:和高职院校相关的培养目标定位、教学方法、专业课程设置以及教师的综合能力等诸多相互交叉的因素。目前,高职教育模式亟须进行课程探索与创新,改变学校固有的教育模式弊端。Р 高职院校职业素养课程的实施措施必须加以改变,积极跟踪职业素养课程中的教师是否适应,是否根据学生不同的特点进行针对训练,是否最终达到完美效果以及是否依然有所疏漏,进而为更有效的创新与探索奠定基础。高职院校职业素养课程的实施措施以实践为基础,并进行深入访谈及仔细观察、查找各类相关资料、分析目前实施过程的漏洞、了解教师及学生的心理诉求,对症下药。课程实施过程中,要对教师进行普及性教育,让其知晓何为“综合实训课程”。职业素养课程措施的实施,不能仅仅停留在观念上,一定要实实在在落到实处,使教师清楚有效地知道如何综合教学,如何适应新的教学要求和任务,如何让学生的职业素养真正提高。倘若教师一直持固有观念,那么所教出来的学生终究跟不上时代发展。对这些层出不穷的问题,在课程实施中要进行内外影响因素分析以便使职业素养课程更加稳固地进行。高职院校大学生职业素质在课程教学中通过渗透职业意识的训练、突出学生职业能力的培养、融合学生职业素养的培养来提高学生的职业素质,从建立突出职业素质培养的课程标准和课程体系、构建以职业素质为核心的教学质量评价标准、建立以职业素质为中心的课程考核评价方式、全面提升教师的双元职业素质四方面促进课程教学中学生职业素质培养的措施。Р 5 结论Р 探索创新高职院校职业素养课程对于促进社会和谐发展有相当重大的意义,一方面,为社会提供真正有能力的人才,减少失业率;另一方面,帮助大学生成功构筑自己的职业之路。