、课题研究的主要步骤:Р(一)实验研究对象的选定:Р以实验教师来确定每个年级的实验班,每位实验教师选择同一年级的一个实验班和一个控制班。但是为了比较准确的验证实验结果,需要加强对非实验变量的控制。Р1、为了控制实验教师与非实验教师业务水平的差异,对实验因变量的影响,采用同一教师同时执教实验班和控制班。但也存在不足,即同一教师执教的,可能方法上有类同。Р2、为了控制实验班和非实验班学生在实验前的水平和素质差异对实验因变量的影响,为此,必须搞好实验前测工作,尽量选择能力水平大致相近的班级作为实验班和控制班来研究。Р3、为了控制师生情感倾向上的差异和教学环境上的差异对实验可信度的影响,采用同一课题由同一教师承担的方式。Р4、为了控制实验所用的时间以及师生精力上的差异对实验效率的影响,要求搞好实验前的各项培训,实验计划、步骤要尽量制定得详细、规范。Р(二)实验方法:Р1、调研法:通过问卷、座谈等途径,了解全市数学教师培训的群体和个体需要,以便使培训更有针对性和实效性。以课题研讨课、阶段性成果汇报的形式,了解课题实施的进度和质量。Р2、问题探究法:针对课题实施过程中的生成性问题,采取讨论、答辩等方式,不断拓展研究空间,排除问题障碍。Р3、总结提高法:通过三个阶段的过程性总结,查找课题实施存在的主要问题,及时调整研究思路,提高课题研究质量。Р4、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合,在学校教育教学实践中开展活动,采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法,最终实现课题研究目标。Р(三)具体实施的步骤:Р课题实验周期为三年,共分三个阶段,在实验教师完成实验前的调查测试后实施。Р第一阶段:准备阶段(2011.10—2011.12)Р 1、拟定调查方案,进行现状调查,撰写调查报告。Р2、确定研究方向,撰写研究方案。Р3、结合现状调查情况,撰写开题论证报告,邀请有关专家进行开题论证。
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