握会更牢固。比如例题1的第一问在我的启发下学生能正确地列出方程,此时第二问第三问应该尝试让学生自己画图分析,应该培养学生的画图能力,而我却代劳帮他们把分析图画好,由于分析图非常直观,学生很容易就列出方程了。其实解决这类问题的关键是要会画图,如果不会画图,那么解决问题就比较困难,我没有刻意去培养学生这方面的能力,这是本节课的一大遗憾。在以后的教学中我要注重对学生这方面能力的培养,让学生逐渐掌握分析问题的方法,从而达到解决问题的目的。这使我深刻体会到:课前备课时除了要认真研究教材设计好教学内容外,一定要研究学生,研究教学方法与手段,创设情景让学生主动参与、自主探索,真正促进师生的共同发展。Р2.在课件制作的过程中,我深深地感受到自己这方面水平的欠缺,在分析环形跑道的问题中,我多次尝试制作动态的模拟跑步的过程,但都没有成功,无奈只能用一张简单的两个人在环形跑道上跑步的图片来进行分析,学生凭着想象分析找出题中的等量关系。虽然大部分同学也能理解,能正确列出方程,但也有部分同学不理解,如果在制作课件时去请教其他老师解决这个问题的话,对这个问题的分析和理解肯定大有帮助。Р3.在本节课的教学中我以师生共同探究为主线进行了教学,课堂上大部分学生积极参与,表现出学习的欲望和热情,但还有一部分同学学习的积极性不高,可能是课堂对他缺乏吸引力,这是值得我深思的,通过本节课,我对怎样激发学生的学习兴趣,让学生的思维动起来有了更深刻的体会。在今后的教学中,我要努力给学生充分的思考交流的时间,鼓励学生提出有价值的问题,抓住他们思维的闪光点。Р 有这样一句话给我触动很大“中国的学生在课堂上研究老师的问题,带着标准答案走出课堂;美国的学生在课堂上能够提出自己的问题,他们带着新的问题走出课堂。”希望我的学生和我自己,在课程改革的过程中,也能化被动为主动,不断地提出问题,研究问题,解决问题,一路思索,一路前进
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