,活动的可玩性也大了。这不仅锻炼了幼儿的团队意识,还培养了他们的意志力和耐性。Р 2.充分认识幼儿,合理选择活动Р 想要让体育运动发挥作用,教师就要多了解每位幼儿的体育状况。首先,教师应了解幼儿的心理和性格特点。由于幼儿的生长环境不同,因此他们的心理和思想也不同。一些幼儿在生活中积极乐观,一些幼儿由于家庭因素不善于表达和表现自己。幼儿的情绪极易转变,容易受周边因素的影响而产生较大情绪波动,因此在活动时可能会显得漫不经心。因此,教师要多多和幼儿进行沟通和交流,帮助他们保持好心情,这样能使幼儿在体育活动中更具主动性。其次,教师要充分了解每名幼儿的体能状况。受先天因素和后天因素的影响,幼儿的体能是不同的,教师要通过观察,了解每名幼儿的体能,才能合理安排体育运动。有的幼儿动作发展好,体能素质好,因此跳远成绩好;有的幼儿找不到跳远方法,体能素质较差,因此没有其他幼儿跳的距离远。为此,教师可以在集体运动的基础上进行分层教学,让幼儿在自身能力范围内相互学习,以免让幼儿失去体育运动的兴趣,丧失自信,渐渐地不爱运动。Р 3.自制活动工具,加强参与程度Р 受经济的限制,农村的体育运动工具可能并不普遍,不可能每个幼儿都有活动工具,教师可以引导幼儿自己动手做工具。班里的大部分幼儿都很爱玩丢沙包,但是幼儿园场所里并没有足够的沙包,怎么办呢?我让每个人(有的幼儿自愿结成组)都带来一些小工具,比如布条、彩笔、剪刀、沙子(可用大米、玉米粒等代替),我先演示一遍操作步骤,然后让学生自己制作(教师要严格巡视,做好安全工作),最Р�K,幼儿都动手做出了自己心仪的沙包,五颜六色的,十分漂亮。这样,每个幼儿都有了自己的沙包,不用为工具有限而发愁了,这也大大提高了幼儿对活动的兴趣。Р 总之,教师应该发挥好监督、引导的作用,让幼儿在集体体育活动中充实自己,锻炼身心,同时也要对幼儿做好保护工作,让体育活动安全与乐趣兼备。
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