的家庭里,受到爸爸、妈妈的疼爱。我经常和小伙伴们一起去捉害虫。可是有一天,我在捉害虫的时候,被人类捉住了。他们把我放在笼子里,出高价卖给了一个小女孩。就这样,我一直生活在人类的家庭里。Р 虽然小主人对我很好,但我还是不习惯这个铁笼子,一直向往着大自然的生活。我经常躲在笼子的角落里哭泣,因为我想家,想我的爸爸、妈妈,想我的小伙伴们……然而,我却永远都回不去了,因为人们现在大量的砍伐树木,即使我回去了,但也找不到我原来温暖的家了……想到这儿,我更加伤心、难过。为什么,为什么人类和动物不能和睦相处?为什么人类要把我们动物推上绝路?为什么……Р 我哭得更加伤心了。这时候,我的小主人——林红来了。她不解地问:“小鸟小鸟,你为什么要哭啊?是谁欺负你啦?”我说:“是你们……”“为什么……”她更加糊涂地问,“为什么是因为我们?我们可没有欺负你呀!”我伤心地说:“就是因为你们人类,我才会有今天。我原本生活得很好,为什么要把我当成你们的宠物?害得我见不到我的亲人和朋友,也不能捉害虫了……我是多么的想家呀!求求你,小主人,放了我吧!”Р 同学们,听了小鸟的诉说,你们有什么感想?如果把人和动物调换位置,你们又有什么感想?Р朋友,让我们从现在起,保护动物,爱护动物。记住小鸟的诉说,不要再迫害我们的家园!Р二、学生实态分析: Р三年级学生正处于习惯培养的关键时期,此时的孩子已经有一定的分辨是非的能力,大多同学能在学习的过程中懂得什么是“该做的”,什么是“不该做的”。小学生普遍对动物存有好感,表现为愿意与动物亲近。而且小学生对动物并不陌生,也朦朦胧胧地感受到动物是人类的朋友,但对动物对人类的所做的贡献,动物与人类的亲密关系问题的了解都不是深入,因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中利用信息技术手段,紧密结合学生的生活和认知实际,引导学生大量感知,从而激发学生进一步热爱生活关爱动物的情感。信息技术在教师的
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