图书的补给与更换。Р在分类的过程中,教师们的认真非常让人感动,没有谁随意把任何一本书胡乱分类,在重新上架的过程中,发现有分类不规范的情况,均都能及时汇报,然后将剔出的图书进行二次分类,二次分类后剔出的图书进行了第三次分类,最后结合我校实际,每种图书多少进行了分室分类上架;图书上架之后,教师们对图书进行了更规范的摆放,每类图书都有几百册,有的上千册,可老师们硬是把同一小类的书或是重复的图书寻找放在一起,还按照高矮不同、大小不同的顺序进行再次的规范摆放;接着是图书的编号和登记工作,教师们商量着找到了最好最快的办法,把图书分类分到相应教师手上,分工合作,培训了较为认真的学生协同作战,最后当所有编过号地图书整齐有序规范的摆放在书架上时、当所有图书登记表交到学校时,历时一个多月时间的艰辛努力让我们每个人都感动万分。学生也有书能读了。Р面对学校教师紧缺不可能设立专门的图书管理员的实际情况,最后决定由曾在小河中心学校担任过图书管理员的李娟教师担任图书总管理员,各班主任为支部管理员,各班又培训学生管理员,层层落实。由此,我们结合学校实际,创新了学校图书借阅机制。Р具体办法如下:Р周二是一二年级借书时间,周三是三四年级借书时间,周四是五六年级借书时间,由班主任带领各班培训好的5名学生在李娟老师的指导下,由学生负责借阅登记表分类登记,方便教师管理;Р为节约时间,我们又采取交叉换书的方式进行二次借书,即一二年级图书交换,三四年级图书交换,五六年级图书交换,在第一次借阅登记表填好之后,图书管理员落实签字,并把表复印一份,留给下次交换班级使用,各班级出现人数不同的情况便用班级图书角的图书补充,这样即省时又省力。Р规定了每个学生准备两个大小不一的透明书皮,图书交还后,取下书皮,再套在借的图书上,以保证图书的整洁。Р这一机制,不仅培养了学生借阅图书的习惯,还培养了学生爱护图书的习惯。Р2、建立班级图书角
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