九年一贯制学校体育教学衔接探究

、环境保护等相关素材,增加了学生之间主动合作学习、探究知识、爱国情操等。在涉及到“兴奋剂”问题上,学生通过研究、探讨,明白了兴奋剂的类别、功能、危害,也了解到生活中常用药物中含有兴奋剂或镇静剂种类,服用过量或服药不当造成的危害。Р (四)学校体育与家庭体育的衔接Р 不管是学校体育,还是社会体育,均是基于家庭教育所实施的,由此可见,家庭教育非常重要。对此,在体育教学衔接探究上,还要注意学校体育和家庭教育之?g的衔接,首先应该加大家庭教育宣传力度,学校可借助于学生这一桥梁,带动家庭体育活动的开展。其次,对教学内容进行适当地调整,采取不同形式的活动,对于低年级的学生,学校可布置一些体育家庭作业,由家长与学生共同来完成,或者开展亲自体育活动,让家长与学生一起参与到体育活动中来;对于高年级的学生,则可邀请家长参与校运动会,举办由家长与学生共同参与的体育讲座等,这样不仅可使学生活动空间得到拓展,同时还可使学校体育与家庭体育达到优势互补的目的。Р 三、归纳小结Р 综上所述,在九年一贯制学校体育教学衔接上,首先应该打通水平一至四,结合学校实际形成符合本校的体育教学体系。其次,加强教师体育教学的衔接,尤其是教学方式的衔接、课程衔接以及体育活动实施的衔接。最后,还应加强体育课与体锻课之间的衔接,实现课内外一体化,加强学校体育与家庭体育之间的衔接,以此拓宽学生体育活动的空间,进一步推动学生的全面发展。Р 参考文献Р [1] 田风虎.影响济南市九年一贯制学校课余体育训练的人文因素研究[D].山东师范大学,2011. Р [2] 向征.九年一贯制学校体育校本课程建设的价值取向研究[J].青少年体育,2013,(1):85-86,137. Р [3] 叶衍峻.现状调查科学链接建立阳光体育长效机制――以3所九年一贯制学校开展“阳光体育”活动情况的调查为例[J].青少年体育,2013,(1):19-21.