此阶段,大力推进APP在校园中的全时空应用,“为你诵读”“喜马拉雅”“一起阅读”都成为整本书阅读推进的辅助工具。Р 推进校本特色研究,学校还可以将校本课程电子化,网络化,如今学校正着手将“北斗人文星”“慧风雅韵――中国经典诗文诵读校本课程”校本课程上传到平台,教研团队进行课程的学生考察试题设计,完成了学生的阅读与诵读的校本特色。Р 实施成果Р 经过卓越绩效和“智慧校园”的双轮驱动,学校互联网+整本书阅读效果初显。学校被评为中国信息技术创新应用示范学校,省信息技术实验学校、英特尔未来教育项目推广示范学校,深圳市电教示范学校、书香校园、首批教育教研基地、现代教育制度先进校、中小学生综合素养试点学校。六个科组获市先进、示范教研组。Р 在实施“互联网+小学语文整本书阅读的实践与研究”过程中,教师实现了专业成长,带动了系列小课题研究,并在区里成功立项和结题,其中《借助故事妈妈进课堂拓展学生阅读的提升》获罗湖区小课题研究一等奖,《小学语文高年段课堂话剧活动的常态化研究》《国学经典诵读校本课程开发与实践探索》获罗湖区重点小课题立项。教师在研究过程中的论文写作荣获国家级、省级奖项数篇,教学设计在国家级杂志发表。并通过“小手拉大手”,带动了全体家长的参与,学生的阅读积极性得到了很大的提高,书香校园氛围浓厚。Р 反思Р 组织整本书共读活动是为了推动学生成为一位真正的阅读者。如果学生通过这样的整本书阅读,养成了阅读习惯,学会阅读的技巧,那么他离一位真正的阅读者的路就不远了。开展整本书阅读不仅仅是帮助学生拓展知识体系,学会阅读方法,在阅读中所形成的语文素养,所打破又重新构建的人生观、价值观,在开展阅读活动中所形成的人际交往能力,建立起来的自尊自信远远比看到的来得更为珍贵。这笔珍贵的财宝将在孩子的人生道路上随着时间的推移越来越显得重要! Р 阅读是永恒的主题,整本书阅读也成为了北斗小学的品牌与特色。
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