关课程特别是具有自身特色的专业方向选修课程进行教材建设或自编授课讲义。此外,加强多媒体教学课件建设,争取 80% 以上的课程都备有多媒体教学课件。Р(二)师资队伍建设Р师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素,在高校办学中的地位和作用已被公认。在新的世纪,为实现现代大学的办学目标,适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要,必须进一步强化教师队伍建设。Р1、师资结构Р我专业现拥有名专业教师,其中教授、副教授人,讲师人,助教人,研究生(包括在职研究生) 人,双师型教师3人。专任教师中大学本科学历的占100%,具有硕士学位以上的5人,教师学历层次整体水平偏低。到2015年,力争使具有研究生学历的教师比例要达到50%。Р目前, 急需引进学前教育专业硕士研究生,拓宽“双师”素质教师队伍的来源渠道,从社会上各行业,幼儿园一线网罗优秀人才到校任教,充实教师队伍,构建“双师型”教师队伍。到 2015年,力争使具有“双师”素质的教师比例要达到80%。在我校教师队伍的结构和素质不断取得明显优化和提高的同时,随着办学规模的扩大,办学层次的提升,现有教师队伍建设遇到一些困难,存在着一些问题: Р①在学历结构上,仍然没有博士研究生毕业的教师; Р②学科梯队发展不平衡。教授、副教授的比例较少,教育心理、课程论等学科的教师严重缺乏,未形成梯队。美术与舞蹈的专业教师还比较欠缺。Р③有个别学科教师队伍不稳定,人才流失较严重。Р2、师资的引进和培训Р教师队伍既是专业建设的客体又是专业建设的主体。推进学前教育专业建设,必须按照这个专业的学科建设和教学需要,建设一支结构合理、数量足够、素质合格的师资队伍。Р今后五年师资建设和培训工作的指导思想是:扩大规模,优化结构,强化培养高学历的人才,加大师资建设和培训经费投入,完善师资培训制度和政策。经过努力,在师资队伍的建设和培训上力争实现以下主要目标:
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