化”的学习过程。】Р四、巩固拓展,应用规律Р谈话:看来乘法分配律是我们的老朋友了,那下面的题目一定难不到你。Р1..在□里填上合适的数或字母。Р(1)236×3+ 7×236 = (□+□)×□Р(2)(125 + 60)×□ = 125×8 + 60×8Р学生交流答案。并回答,你是运用什么规律解决的?Р2.解决问题Р(1)这列火车最多能乘坐多少乘客?Р预设:102×12+98×12 (102+98)×12Р= 200 ×12 = 102×12+ 98×12Р = 2400 (人) = 1224+ 1176Р= 2400 (人)Р 这两种方法你认为哪种方法更好?为什么?、Р【设计意图:两道练习题的设计,主要考查学生对基本知识的理解和掌握,以及运用乘法分配律解决实际问题的能力,让学生初步感知乘法分配律的简便作用,并可以互相转换,为后面的学习做简单的铺垫】Р五、课堂总结,回顾提升Р谈话:这节课你有哪些收获?Р预设:Р①我学会了乘法分配律,知道了两个数的和乘一个数等于把它们分别乘这个数再把积相加。我还知道了乘法分配律的字母表达式。Р②我们通过猜想验证得出的乘法分配律。Р③通过这节课的学习我学到了新知识,感觉很愉快。Р……Р【设计意图:通过全面回顾本节课收获,关注知识、方法和学生的感受。通过反思,培养了学生梳理知识、概括知识的能力。】Р板书设计: 乘法分配律Р (a+b)×c=a×c+b×cР芍药和牡丹一共多少棵? (12+8)×9=12×9+8×9Р面积一共是多少平方米? (15+10)×8 =15×8+10×8 Р ……
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