填灌教学,极大的降低了学生的求知欲望,为学生组织实践能力的发展增加了阻力。因此,在日常体育课教学中,我们的体育教师一定要学会将课堂交给学生,以学生为主体,辅导学生完成教学。Р 3.1 加强对学生组织者的培养Р在对学生进行组织实践能力的培养过程中,学生组织者(如体育委员)对班级的带动和影响极其重要。一名优秀的学生组织者除了可以成为教师的有力助手外,更重要的,是为学生的发展树立目标,为班级的发展树立楷模。Р3.2 加强对班级学生教学实践能力的培养Р 3.2.1 课堂教学组织实践能力的培养Р实践能力是人的智力的重要组成部分,将所学习的东西运用于实践教学当中,学以致用,是培养学生组织实践能力的最佳方法。学生在经过一定时间的课堂教学后,学生对教师的课堂教学秩序,课堂教学组织已有了一定的了解。加上班级组织者和教师的指引,此时教师就可以将学生分成若干组,为各组设立学生教学内容。按照每周四节体育课的标准,以“1+2+1”的教学方式对学生进行组织教学实践能力的培养。所谓“1+2+1”教学方式,既教师根据给学生设立的教学内容,上一节示范课。第二节课,本组学生以教师的课堂组织教学模式为参考,自行对班级学生进行组织教学。学生根据本组学生组织教学的情况进行自我和集体总结,教师加以评论并提出改进意见,学生通过改进和提高组织教学方式,继续对第三节课进行组织教学。最后一节可开展师生交流会,对本周班级的自我组织教学进行总结,发现优点,提出缺点,并寻找改进提高的最佳方法。Р3.2.2 体育教案书写能力的培养Р一节优秀的体育课一定是建立在充分准备的基础之上。要培养学生的体育课堂组织实践能力,就一定要让学生打有准备之仗。教案是体育课堂教学的基础环节,是取得好的教学效果的前提,要提高教学质量,首先要抓好备课这一环,只有课前的充分准备,才能使上课有目的有计划地进行,才能收到提高课堂教学质量,减轻学习负担之功效[2]。
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