感的体验中感悟的,是教师“教”不会的。Р 2、以“多角度解读——合作探究——延伸”为课堂教学基本思路。Р 3、进行板块式教与学,各板块有很大的伸缩空间,既独立又不可分割。形成一个教学设计的整体。Р 教学流程:Р 一、创设情境导入Р 小说的特点之一就是有引人入胜的故事,教师用关于作者的故事来导入,正好切合小说的特点,同时又可以迅速集中学生的注意力,激发其探究的热情:这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事? 同学们在预习中对作者有哪些认识?师生交流。Р 二、对小说的多角度解读Р 第一、从最后一段切入,高屋建瓴,从整体观照全篇。学生带着悬念开始学习之旅Р 第二、概括故事情节Р 第三、拟对联,趣味性解读Р 第四、抓细节,创造性复述故事细节(兼顾重点字词)Р 三、探究艺术特色Р 从问题入手,尊重学生个性化的理解。建议学生课外阅读《最后的藤叶》研究性学习Р 四、分析人物形象Р 这个环节重在让学生享受探究的过程,学会分工、合作、交流,Р 研究结果的呈现重在指导学生做到言之有据Р 在这个环节布置学生课下改写小说Р 小结后解开悬念,明确主旨Р 五、走出课文,感悟生活Р 学生以记者身份采访师生:逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物?你认为哪一件最珍贵?为什么?Р 结束语:的确,在我们的生活中,朋友一个会心的微笑,亲友一句鼓励的话语,同学一句温馨的祝福,父母一句深情的叮咛,足可以温暖我们的心,让我们能够勇敢地面对凄风苦雨,使我们懂得生活的苦难算不了什么,因为我们的心中有爱。在你的生活中,你是否意识到了?请同学们打开情感的闸门,飞扬神思,我很想倾听同学们爱的诉说。下面就请同学们在“爱的纪念”的音乐声中送上你最想说的一句祝福,建议学生制作感恩卡。
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