学习中遇到疑惑,只有老师说的才是正确的,他们根本就不去动脑筋,其实很多问题只要学生通过自己的努力是完全可以得到解决的,但他们就是要依赖老师。因此在教学中,教师应该要不断创设恰当的问题情景,鼓励和引导学生大胆探索解决问题的方法,使他们品尝到解决问题后的喜悦之情,从而使学生认识到学习中的困惑自己也能解决,进而逐步树立主动克服学习中困难的信心和勇气,焕发出自主学习的热情。转变教师的教育观念,提高教师的整体素质十分重要,自主学习体现学生的主体性和个体性,教师要以很宽容的心态,去营造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛围。6、很多数学生已经具有解决问题的心理需求。这反映了中学生课堂学习心理的变化趋势,即由单向的刺激接受向主动的刺激要素整合的转变,大多数学生具有探究心理,并表现为主动、视听、抽象三种不同水平并存的格局。因此,在课堂教学中,要确立以教学能满足学生个性需要为目标,通过营造丰富多彩的具有不同主题和活动模式的教育环境来匹配不同学生的心理要求,让学生在一个充满挑战、机遇、困惑并赋予时代精神的大环境中去主动谋求发展,以实现学生自主学习学科的目标。课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径,教师有针对性探索培养学生自主学习能力的策略(激发学生动机、提问的实效性、引导学习方法、培养学习习惯、学习评价、学习监控等),让学生参与到自主学习的研究中。总之,学生自主学习过程中的心理活动、行为表现主要受到平时的学习习惯、思维方式以及教师的教学风格、教学环境、办学条件等各种因素的影响。因此,在教学过程中,教师要加强对学生学习动机的培训,要不断改进自己的教学方法,充分发挥网络教育资源的效能,有目的、有计划、有步骤地培养学生自主学习的习惯,灵活运用课堂教学提高学生自主学习能力,教会学生自己要学会学习,根据学生的实际自主学习能力水平,进行相应的、及时的引导,促使学生真正掌握终身学习的本领——自主学习。
全文预览
