几颗珠子了?那个位上的十颗珠子可以用十位上了一颗珠子代替,再来看,十位上又是几颗珠子了?十颗珠子表示几个十?十个十是多少?100在计数器上怎么表示呢?Р学生回答Р师:现在百位有了,大家看计数器上有三个好兄弟了,最小的弟弟个位,小哥哥十位,大哥哥百位。他们怎么排队的?从右手边数,第一位是最小的弟弟个位。第二位是小哥哥十位,第三位是大哥哥百位。好了,小助手,请你在计数器上拨出100来。它在百位上拨了一颗珠子,表示一百。你能对照着计数器把他写出来并读出来吗?Р2.请同学完成学习单自主探究二100的读写。Р学生板书汇报。Р【设计意图】自主学习“100”的读写,充分发挥学生的主体作用。Р提升:Р师:为什么要这样写呢?Р找2名学生回答。Р师:对。百位上有一颗珠子就在百位下面写1,表示一个百,所以读作一百。Р通过同学自己的努力又学会了100的读法写法,为我们自己的努力鼓鼓掌。Р提升2:读数写数从高位起。Р师:这节课我们认识这么多的数字,一起大声的把它读出来,读的时候你发现了从哪边开始读的?Р生:左边Р师:对,在数位上,越往左数位越大,十位比个位大,百位比十位大。所以说在读数和写数的时候都要从高位起。一起把我们的伟大发现读一遍。当读到高位时声音也变高好吗?-----Р自主延伸Р师:魔法师这么多漂亮的纽扣一共有多少粒呢?请同学们快速的数一数。你是怎么数的?Р生:十个十个的数Р师生一起来数。同时ppt纽扣图变成百数表。其中三颗纽扣没有变。Р生:好多数Р师:这三颗纽扣怎么回事?你知道这三颗纽扣分别代表着哪三个数吗?你能写出来吗?Р学生回答。Р师:这是一张完整的百数表,它里面蕴藏了很多知识,感兴趣的同学下课可以继续研究。Р结束Р短短的一节课马上要结束了,小魔术师有点舍不得大家了,它想下一次课还和你们一起合作。好吗?那我们跟魔法师再见吧。播放音乐。下课。Р【设计意图】延伸到百数表,使学生思维扩展开放
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