后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。学生齐读。Р三、今天我们学习的是什么内容?(板书课题)Р大家都会了吗?今天,我们还认识了:一个数,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。你记住了吗?好。读数写数我们就学到这里。Р教学体会:100以内数的认识——《读数写数》Р《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法问题,而是要帮助学生全面建立100以内数的概念,形成完整的认知结构,这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考,把知识从感性转化成理性。在《100以内数的读写》这一节课中,我非常注重直观,学生动手操作小棒,用小棒表示数,在计数器上表示数等等,利用尽可能多的手段,为的就是达到一个目的:突破难点,数位意义的理解。首先利用学生熟悉的Р100以内数的组成的有关概念,引导他们按照数的组成方式去观察、认识排列的小棒或小棒图,为数位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用计数器,特别是计数器珠子下面数位表的中介作用,让学生主动从小棒和珠子中抽象出数,并突出各个数字所占的具体位置,从而帮助学生在头脑里建立起个位、十位、百位等数位概念的表象。在此基础上,引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数,让他们在读数中初步体会数字与数位的有机结合,并从中了解每位数位上的计数单位。 Р用心上好一节课学生不但受益,自己也是快乐的。在整节课中,要求学生用准确、简练的语言,条理清楚地回答,对有错误的学生面对面给予指出及时更正,有利于培养学生的口头表达能力,能调动学生学习的积极性。突出了重点,突破了难点。学生掌握的也非常好。但本节课还存在着一些不足之处,如:在上课的过程中,如果能更及时地对学生进行评价,增加一些对学生的评价方式,多鼓励和表扬一些学生,学生学习情绪一定会高涨。Р课后评价:(记录人: )
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