说出这样的减法算式吗?60-20=40……Р小结:中间的数减对面的数等于对面的数。Р(二)探究规律Р1、你还能写出两个数相加得60的算式吗?可以让老师写几个吗?Р59+1=60、58+2=60、57+3=60你能猜到老师往下怎么写吗?56+4=60 、55+5=60、54+6=60让老师来采访采访大家,你们怎么知道的?Р小结:一个加数加1,另一个加数减1,和不变。Р2、你还能写出两个数相减得数是60的吗?再给老师一次机会,看看老师写的对不对?Р79-19=60、78-18=60、77-17=60 你还能猜到吗?76-16=60、75-15=60、74-14=60、73-13=60Р你发现了什么?Р小结:被减数减1,减数也减1,差不变Р通过刚才的计算和观察,我们发现了这类题的规律,实际上数学乐园李还有好多这样的秘密呢?只要大家多算、多思,一定会发现更多的规律,运用这些规律来进行巧妙的计算。Р课后反思: Р整个教学设计,符合孩子的认知特点和原有的知识基础,思路清晰,抓住了低年级复习课的特点。一是边练边理,引领孩子整理的过程,让孩子建立简单的知识框架;二是不仅仅是就计算来练习计算,而是把计算融于解决问题中,培养学生应用知识解决问题的能力;三是拓展、延伸比较到位,在计算中发现规律,运用规律进行巧妙计算,让孩子发现枯燥的计算中原来还蕴含着好多的奥妙,进一步激发了孩子学习数学的兴趣。其次,各环节衔接步骤,过渡语、总结比较清晰,目的明确,比如:总体目标、三个大环节后的小结等等。Р当然也存在着好多的不足,比如:由于电脑出现问题,课件打不开,老师过于急躁,准备不足,应变能力欠缺需要加强;由于是低年级孩子,爱玩、好动等,应该融知识与趣味一体,有个主体性情境,课堂氛围可能会更好,感觉知识味有点浓等。Р板书设计:Р100以内数的加减Р不进位Р加法Р 进位Р100以内数的加减Р 退位Р 减法Р不退位
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