as,allthetime,throw(threw)及进一步熟练使用句型Couldyouplease...?(你可以…吗?)礼貌的提出请求,CouldI...?(我可以…吗?)请求得到别人的许可。能力目标:通过阅读短文,能按要求找到相应的信息,提高阅读能力。通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。情感价值目标:帮助学生树立主动承担家务的意识,渗透对父母的爱与感恩,做一个有家庭和社会责任感的新时代青少年。3、教学重难点重点词汇的运用及阅读技能的训练;理解并运用所学的重点词汇。说教法教学中主要采用任务型教学法、角色扮演法、小组合作法等策略,利用多媒体课件来展开课堂。通过层层设置阅读任务,让学生带着任务去读,由表及里、由浅入深的来理解课文。通过分角色朗读、复述,提高学生学习的兴趣并进一步加深对课文的理解。说学情本课话题来自学生的生活经历,话题贴近学生生活,容易调动起学生的好奇心和求知欲,有利于引导他们自主学习。学生在第一课时已初步掌握了部分做家务的动词短语和句型Couldyouplease...?(你可以…吗?)和CouldI...?(我可以…吗?),为本课的学习打下了基础。说模式一、诵读展示课前热身二、引出话题词汇渗透三、任务阅读能力提升四、整体复述拓展延伸说设计一、诵读展示课前热身设计意图:大声读本单元第一课时及本课时需要继续巩固的重点句型及短语,让学生们熟练掌握的同时,培养学生大声快速读英语的习惯,并且让学生尽快进入学习英语的状态。小组合作说设计一、诵读展示课前热身设计意图:明确本节课的学习任务,使学生学有方向。说设计二、引出话题词汇渗透1.Isthehousecleanandtidy,orisitamess?2.Whowilldohouseworkifyourhomeisamesslikethis?3.Doyousharethehouseworkwithyourmother?
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