了一定的重构,将氢氧化钠的知识独立为一课时,全面学习其俗名、用途、物理和化学性质。制定的教学目标如下:Р1.知识与技能Р(1)知道氢氧化钠的物理性质和用途,知道氢氧化钠的俗名;Р(2)理解氢氧化钠的化学性质;Р(3)知道酸性氧化物的概念。Р2.过程与方法Р通过设计实验探究二氧化碳气体与氢氧化钠溶液的反应,初步感受用科学实验法解决化学问题的愉悦感。Р3.情感、态度与价值观Р通过动手实验,获得参与探究的体验,增强探究的兴趣。Р二、说学生Р1、学生知识状况:氢氧化钠这一物质似乎与学生的生活并无太大的关系,因为氢氧化钠主要作为一种工业原料而非生活用品。但生活中的一些常见物品的生产中离不开氢氧化钠,所以教学中可以利用一些资料给学生进行呈现,让学生建立起一定的感性认识,增加学习的兴趣。在学科上,学生已经学习了碱的概念,初步了解了碱和碱性的联系和区别,学生在科学学科和化学第5章中还学习了酸和碱的中和反应,对氢氧化钠这一物质并不陌生。Р2、学生能力状况:学生之前已经学习了两种重要的酸,通过对比归纳了酸能跟哪些物质反应,这一学习的思维对之后的碱的学习是有重要的参考的。对碱的学习完全可以参考这种个别到一般的学习过程。氢氧化钠和二氧化碳反应本身没有明显的现象,需要通过实验设计,用反应过程中的气压变化来观察,学生在第一学期中已经接触了一个有关气压变化的实验,就是燃烧法测空气中的氧气含量,另外在酸碱中和反应中学生还接触了用指示剂的方法,这两种思路对学生的实验设计思路有一定的借鉴。但学生本身的实验设计能力还不足,需要教师一定的引导和铺设。Р3、学生的心理状况:第二学期进入第2周,学生的学习活动基本上已经回到了正常的学习轨道,有一定的学习热情和积极性。氢氧化钠的知识学生比较陌生,所以学习上有一定的新鲜感,处于比较兴奋、好奇的状态,对于氢氧化钠和二氧化碳的实验设计以及由此产生的不同现象,有很强的研究兴趣。
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