熄灭,而且是下面的先熄灭上面的后熄灭。Р学生观察实验现象并思考回答:实验说明二氧化碳的密度比空气大,不能燃烧也不能支持燃烧。Р总结Р知识延伸Р[学生探究]将可乐瓶中的气体通入澄清石灰水Р实验并观察现象Р氢氧化钙+ 二氧化碳→碳酸钙+水Р和碳酸的稳定性问题的讨论,培养学生动手、观察、思维合作的能力Р Р引导学生观察两个反应,分析反应物和生成物的种类,提出化合反应和分解反应的概念。Р通过学生的探究活动,对二氧化碳能灭火有深切的体会。Р◆交流讨论为后面学习二氧化碳的鉴定打下基础Р总结全课Р这节课你有什么收获?Р投影本节课的重点内容。Р引导学生阐述“过程与方法”,“情感态度与价值观”方面的收获。Р谈收获Р总结全课Р学生分组讨论:二氧化碳奇妙在何处(根据已学知识和生活经验讨论)Р◆使学生在知识、技能、过程、方法等方面全面总结,形成规律性认识,或在已有认识基础上提高。让学生更好的对学习过程进行反思和自我评价Р学生练习Р投影题目Р思考练习与实践Р选择课堂生成性资源进一步探究Р◆贴近生活,学以致用,解决生活中常见的问题,培养学生处理信息,归纳知识的能力。Р布置作业Р作业:写一篇短文:《我是二氧化碳》Р◆角色扮演,深化理解,培养学生对自然和社会的责任感。Р结束全课Р◆让学生带着喜悦与收获结束一节课的学习。Р【板书设计】Р§2-3奇妙的二氧化碳Р 一、奇妙的动态循环Р 二、奇妙的变化Р 1、奇妙的洒雨喷雾Р2、奇妙的正合逆分Р 二氧化碳+水→碳酸(化合反应)Р 碳酸二氧化碳+水(分解反应)Р3、奇妙的灭火勇士Р4、奇妙的身份鉴定氢氧化钙+ 二氧化碳→碳酸钙+水Р【反思评价】Р1、课后反思:Р[对教学目标的反思]:Р[对教学技能的反思]: ①语言②板书③对学生实验操作的引导Р[对教学过程的反思]: Р[对教学方法的反思]:Р[我的困惑和想法]:Р2、教学评价:Р [内容评价]:Р [过程评价]:
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