,这是让我欣慰的,但仍有待解决的问题:1.语言不够简洁,问题问得太过随意,不够准确;2.小组探究不够成功,所选题目难度不大,运算量大,不适合课上完成;3.结论归纳的不够自然,没能解决Р的含义。Р针对大家提出的建议,当晚我先修改了课件,直到9点的时候我才突然发现,教材里面一共列了三次表格,画了三次图象,那一刻我的思路突然之间就通畅了,彷如梦中初醒:三个表格的不同之处在于取值的间隔,从0.4变化到1再变化到10,这不正揭示了如何去利用表格来发现它们的增长差异吗?其次是这三幅图,为什么要画三幅?第一副的作用是什么?第二幅、第三幅的作用又是什么?难道只是简单的重复吗?之后让我发现:第一幅是先看出对数增长最慢,第二幅是单独比较指数和对数,但是因为中间交点的出现,使其增长快慢发生了交替,而这交点又正好解释了的问题,第三幅则体现出指数函数的“爆炸”式增长,同时我又可以以这三幅图为本课的主线,围绕着取值的间隔不断变大来引发学生的猜想,又不断的验证,在这个猜想和验证的过程中让学生自然的接受用表格和图象来研究差异的方法。最后的难点就是如何解决由特殊到一般结论的引导了,因为当时已经太晚,所以我考虑的做法是先引导,然后由老师示范概况,学生再模仿着尝试概况,最后小结时再提问学生,起到回顾和强调的作用。之后又修改了教案,学案,直至一点才弄好,但起码之后睡得踏实了。Р三、方向和遐想Р教学反思平时写得比较少,这一直是我认知到的自己的不足之处,我知道,只有总结才有提升,只有积累才会成功;平时教学和辅导自我感觉比较勤奋,但由于总结不够,总觉得很多东西拿不出来,谈不出自己的观点,也进入不了更高的层次,许多教过的课当时灵机一动成为了亮点,课后不及时总结,久而久之竟然一点印象也没有了,再碰到类似情况又要靠灵机一动,因此,我期望着自己以后除了大胆的实践,还要善于积累,勤于总结,在不断的学习和探索中丰富自己,提高自己。
全文预览
