突出专业特点,又能增强学生的动手能力和临场应变能力。Р为增强竞赛的吸引力,必须建立和完善激励机制,以鼓励和调动多方参与。省、市对获得优异成绩的中职学生对口升高职给予加分、相应指导教师可参加评优;对竞赛中成绩突出的单位,省、市教育行政部门对其实训基地建设、职教经费投入等方面给予政策性倾斜。这些激励性政策可以有效调动职业学校及其师生的参与热情,有效推进职业学校学生学技术、练本领和提高整体素质。Р构建校企合作平台,疏通就业“出口”。政府搭台,学生竞技,共同参与,多方受益。职业技能竞赛活动的开展,为职业院校创新培养模式、提高学生就业竞争核心能力找到了载体和切入点,为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据。突出动手能力的Р“做中学”培养方式,有效地促进了理论与实践教学相结合、课内与课外教学相结合,讲授与自我提高相结合。校、市、省、国家多级赛制,各具特色的职业技能竞赛,为广大师生展示才能提供了广阔的平台。层层选拔、逐级提高的竞赛,不仅最直接并具权威性地检验了教学成果,而且为广大职业院校的学生开辟了一条就业的“直通车”。竞赛中涌现出的很多“明星选手”和“技能高手”,凭借着他们熟练的操作技能和较强的心理应变能力,当场就被用人单位选用,成为张扬职业教育社会知名度的形象代言人。Р构建社会参与平台,汇集民间资本。职业技能竞赛从筹备组织到决赛实施,一般要数月时间,这对社会上很多行业都构成了很强的吸引力,从而形成新的竞赛经济需求。一些行业、企业以协办的形式出现,提供全方位的支持,很好地发挥了民间资本的作用。企业参与可以使学校针对其产品强化教学,培养符合要求的“准职业人”。企业还能在赞助赛事的同时大力展示自己的最新产品和企业文化,提高社会知名度,顺理成章地占领市场先机。学校在接受企业赞助支持的同时,解决了学生强化训练的材料费、专家咨询指导费、设备工具场地费等,这对学校和企业来说是“双赢”。
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