竞赛的封闭式模式,这也就从客观上确定了技能大赛全程必须有行业、企业的技术支持和人员保障。可以说,技能大赛如果离开了行业、企业的支持,将成为无源之水,无本之木,就会失去生机和活力,因此借助企业的资源,建立与社会需求相适应的实训条件是保证技能大赛质量和效果的重要因素。一方面,我院以职业技能大赛为契机,整合校内外资源,寻求合作企业设备、人员的支持,改善技能训练条件;建设校内Р“教学型工厂”,购买先进的物流设备和管理软件,将企业职场环境“搬入”实训中心,为技能训练打下了坚实的软硬件基础。另一方面,行业、企业借助参与高职院校举办的技能大赛,不但可以锻炼技术队伍,吸纳优秀学生入职工作,还可以通过广告宣传等活动,扩大企业知名度和美誉度,树立企业热心教育和社会公益事业的良好形象。Р 2.7 提高教师项目化课程建设和职业技能竞赛指导水平开展职业技能竞赛和项目化教学改革必须培养一支专兼结合的“双师型”教师队伍。为提升教师的专业技能水平,在指导竞赛训练过程中,将每次竞赛都当成一个真实的工作任务,组织充分的学习、调研及方案论证。不但聘请企业技术骨干做兼职教师,共同分析任务、共同参与教学和指导大赛。学院还多渠道从企业引进高级人才充实教师队伍,组织校内没有企业经验的教师下企业挂职锻炼,和企业技术人员、管理人员深入合作,面对面地接触和交流,在实践中提高专业技能和服务地方经济的能力。另外每次比赛结束后,组织团队成员总结经验教训,修改完善教学方案,在总结过程中提高师资队伍的实战能力。教师“双师”素质的提高也为专业建设、课程开发、技能培训等创造了良好条件。Р 总之,职业技能大赛是职业教育的重要载体,其技能要求代表了职业教育技能培养的方向。高职院校通过组织、备战技能大赛,可以推动教学模式的改革,提高学生的创业、创新能力。而对学生创业、创新能力的培养,必定会推动职业教育教学改革,进而为提升学生就业竞争力创造条件。
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