更简单易行,现象更明显,有利于学生通过对实验现象的分析和对比得出有关结论。教材中探究实验的编入丰富了学生的课外活动,使家庭作业不仅仅限于笔答,增加了学生动手实验和参加社会实践的机会。Р四、新教材具有高度的灵活性Р新教材精心选择教学内容,使课业负担合理,并具有一定的灵活性;教材编写注意精心选择教学内容,使难易适度、分量适当,并具有一定的灵活性。根据相应的课程方案和教学大纲,该套教材在整体设计时分为必修和选修模块共六本书。高一化学以必修的教学要求为准,只作常识性介绍,在习题中不要求相应的计算,在高二选修化学教材中再按大纲要求编配相应的计算题及一些知识的深化。这两种教材的编写力求界限分明,习题编配相当,以符合不同的设课目的和学习对象。不论是必修化学还是选修化学,教材除按大纲要求编写了必学和选学内容以及选做实验外,还编写了一定量的阅读材料和资料,以体现教材的灵活性,既有利于大面积提高高中化学的教学质量,又有利于学生个性特长的发展。Р五、化学新课改实践中的几点疑惑Р1、课程结构较为凌乱松散。由于新教材体系新颖,创编者的理念与一线教师的认可度存在一定距离,感觉知识点、线、面之间的连接不够清晰,教学中对“度”和“量”的把握有些难度。各学科课程标准和各版本教材之间不一致,普遍出现内容多、要求高、课时不够的矛盾。加上今年高一学生在初中未开展课改,不少学科出现了衔接上的困难。Р2、教辅材料不及时、不配套。有些所谓新教辅材料观念陈旧老套甚至有误导嫌疑。教辅材料的滞后在一定程度上增加了教师教学时操作上的难度,同时也制约了学生的发展。教材准备不足,教师培训准备不足,教学设备资源准备不足,给高中新课改的实施带来了仓促上马所引发的种种困难。Р总之,新教材的使用,使课堂教学更具灵活性和发展性,在教学过程中,还需要我们广大教材编者、教材研究员、教师等进行不断的探索、不断的研究并在不断创造性的使用中发展广大!
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