对材料的认识Р对于“材料”的相关问题的分析,其实还可以有很多可以挖掘的地方,也确实还有很多问题需要澄清,以便在中学化学课上可以更好的从化学的角度认识材料。需要澄清的内容比如到底什么是“材料”?原料、材料、物质之间到底是什么样的关系?从原料到材料,从材料到Р物质具体会发生怎么样的变化?怎么从化学的角度看待材料的问题?对于“材料”学生已有那些认识,那些是错误认识,是否需要在化学课上纠正学生关于材料的错误认识?如何更好的将化学性质与材料相关联?对材料的基本认识角度是否还可以进行进一步的修改?在不同的认识角度下,可以有哪些不同的认识水平?……Р个人觉得,这些问题的解决,确实还需要对材料学所研究问题进行相关的细致研究。同时,还需要对学生对材料的已有认识进行研究,毕竟在材料学领域存在很多相对专业的名词,学生可能对这些名词陌生对这些名词都存在一些错误的认识,这对从化学讲述材料实际是很不利的,可能在课堂上需要花时间处理并非化学课需要解决的材料问题。Р4.与其他相关内容的联系Р本堂课实际上只是关注了材料领域中的金属材料,在材料领域还有很多材料。典型的无机非金属材料、复合材料、高分子材料都是中学教材出现的内容,怎么可以使这些关于材料的话题讨论形成一个“整体”,这是需要后续教学设计中还需加强的。Р5.上完课的一些感受Р材料看似很熟悉,在生活中触手可及,但其实对材料又是一无所知的。在材料讨论的体系里面,稍微专业一点问题,一些可能是材料学领域的常识性问题都没有弄清楚,所以在进行教学设计的时候确实可能出现很多问题。还有,以这样的方式上化学课,化学知识如何落实,这可能是一个问题。毕竟,从学生后续的表现来看,学生对铝和酸和碱溶液的反应一直都非常陌生。造成的具体原因不一定就是此教学设计造成的,可能铝与酸与碱溶液的反应本身难度就大,其他的教学设计也会存在相同的问题,但今后在进行教学设计时候应该考虑到这个问题。
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