次。第一次主要了解了来访者的具体情况并约定进行个别辅导。奶奶向我介绍了家庭中的具体情况和来访者本人的成长经历等重要信息。并表示十分需要我们的帮助和她焦急的心情。第二次面谈是在结束前几天,我主要是了解一些来访者在家中的情况有无变化,并告之我们即将结束这一阶段的辅导。在这次面谈中,我也告诉奶奶在生活方面应给予来访者更多关爱和独立处理事物的空间。Р与班主任:Р面谈了两次。第一次是在个别辅导开始之前,主要了解一些来访者在班级的情况。第二次在结束之前,主要了解来访者近期的改变等情况。虽然在学习上,来访者没有太大变化,但在人际交往方面,他有了很大改善。并在打扫卫生等方面表现积极。Р七.结果与思考Р1.来访者的改变Р对来访者来说,这是一次不同寻常的经历,自从父母离异之后,很少与他人交流的来访者在我这里得到专业的帮助与关怀。从各方面反馈回来的信息可以看出,来访者的改变是明显的。这充分说明学校心理辅导的作用和价值。同时也鼓励我们进行今后的工作。Р2.辅导过程和进展Р从整个辅导过程来看,我们主要经历了三个明显的时期。第一是倾诉防御时期,来访者虽然倾诉很多,但存在一定的防御行为。在这一阶段我很少使用技术,而是以倾听、澄清、支持和同感为主。第二是认知指导和行为塑造时期,在于来访者建立良好关系之后,我主要采用理性情绪疗法和认知行为疗法对来访者进行辅导。其中也运用了一些技术,并致力于行为的改变。第三是积极体验和实际运用时期,在帮助来访者体验各种真实的情感反应和指导之后,我将注意力集中与他在现实生活的改变。这主要是通过行为矫正技术的反馈信息和来访者个人的主诉进行。Р问题孩子源于问题家庭Р在这个个案中,给我印象最深的就是家庭对孩子的影响是十分重要的。我们往往将孩子的问题看作是他自己的问题或是学校的问题,这都是有失偏颇的。来访者在家庭的巨变中,内心发生很大变化以至行为改变,这不是个别现象了,我们应引起重视。
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