如何把字母或字母组合的音转变成形。若学生掌握这一方法,记忆单词就容易得多了。在教授PEP三年级下册新教材时,让学生在掌握自然拼读所给单词的基础上,脱离课本,根据教师的发音及拼读书写单词。以此类推,教师可适当进行拓展,听写其他相同结构的单词。Р三)收集资源,适当拓展Р尽管自然拼读法对小学生学习英语非常重要,但是仅仅通过目前使用的教材教学渗透是远远不够的。自然拼读法的教学模式在英语国家已开展得相当成熟,积累了大量的教学资源。教师可收集和整理这些教学资源,在平时的教学中做适当的拓展。Р1.课前播放phonics歌曲。Р笔者从土豆网、优酷网等网站,还有一些国外的网站上下载了一些有关phonics的歌曲和动画,各种风格,不同类型的视频,在每次上课之前5分钟播放,学生观看的兴趣非常浓厚。久而久之,学生在潜移默化中感知了字母在单词中的发音以及单词的自然拼读。Р2.动画、游戏增添趣味。Р笔者还在网络上搜集了一些有关phonics的动画视频和辨音游戏等,将其运用于平时的课堂教学中,增添学习的趣味性,提高学生的积极性。Р3.绘本阅读,分层教学。Р除了网络,教师也可自行购买一些国内外自然拼读法的电子材料和书籍,如《摩登英语》丽声拼读故事会》等分级系列绘本读物。这些书图文并茂,有的还配有CD,适合基础较好,对英语学习兴趣浓厚的学生阅读。Р总之,教学自然拼读法在小学英语教学中是有效的。授人以鱼,不如授之以渔。我们如能把自然拼读法贯穿教学始终,以“拼”带“读”以“读”促“写”长期以往,学生定能“见其形读其音,听其音想其形”学起来也会信心倍增。Р参考文献Р[1]沈静.Phonics教学,小学英语课堂的一股清泉.外语教学与研究,2012.10Р[2]叶玉珍.在小学英语PEP教材中巧用Phonics.新课程:小学,2012.05Р[3]曹巧珍,郭浩儒.phonics教学”行动研究[j]山东外语教学,2005
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