。2.帮助幼儿回忆上次游戏出现的出现的问题,提醒幼儿注意改进。教师:今天我要看看爸爸妈妈会不会抱宝宝,会不会轮流抱宝宝、喂宝宝,把宝宝照顾得很好。二、请幼儿按照意愿两个两个合成家庭,教师观察分组情况并进行协调。三、幼儿分组游戏,教师以角色的身份介入幼儿游戏并进行观察指导。1﹒观察幼儿使用锅和铲子煮饭的过程,引导幼儿使用锅铲煮饭时不把食物铲到地上。2﹒观察幼儿抱娃娃的姿势和轮流玩的情况。3﹒提醒幼儿使用玩材料后要及时的整理。四、整理游戏材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。1﹒整理游戏材料。教师:小朋友收拾玩具时一定要看玩具盒上的标记,按照标记收拾好今天的玩具。2﹒交流游戏情况。教师:今天你们在娃娃家里都做了些什么?爸爸妈妈有去煮饭吗?你们是怎么煮饭的?能给大家表演一下吗?你们是怎么抱宝宝的?哪个家庭收拾得最整齐?爸爸妈妈要是发生争抢游戏材料的事情,我们要怎么解决呢?第三次游戏【上次游戏回顾】由于游戏前教师针对上次游戏中部分幼儿抱娃娃、喂娃娃动作不佳的问题,专门组织了一次教学游戏,在教学游戏中幼儿学习了抱娃娃、喂娃娃等动作,所以,本次游戏中,幼儿抱娃娃、喂娃娃等姿势有了明显的改善。投放的锅和铲子激发了幼儿游戏的兴趣,丰富了游戏的情节,幼儿边玩边说:“我要煮好吃的给宝宝吃。”游戏的时间持续了将近四十分钟。评价时,幼儿谈论的内容明显丰富了许多,如:“我今天煮了好多好吃的给我的宝宝吃。”“煮了青菜,可好吃了。”“老师,下次我们还要煮好吃的给我的宝宝吃。”幼儿的游戏经验明显丰富了许多。幼儿在教师的提醒下会按标记收拾玩具。但是在游戏中,幼儿之间缺乏语言的沟通与交流。游戏中,扮演爸爸妈妈的幼儿缺乏语言沟通,一个在娃娃家里很忙碌,一个在一边发呆。因此我们在谈话活动中丰富幼儿的相关语言,如与幼儿讨论:“爸爸妈妈在煮饭的时候会说些什么?爸爸妈妈喂宝宝时会说些什么?”以此积累幼儿语言沟通的经验。
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