己不知不觉会在以后也朝这个优点去发展。Р3.老师评语激一激——创意设计的特点Р教师对作品的评价,是学生最关心的,也是他们认为最权威的。教师在总结作者和同伴肯定优点的基础上,不盲目表扬,在激励的同时给学生适当的建议,帮助他修改或者下次更好的制作,教师合理的建议给学生指明方向,能帮助学生少走弯路。Р4.家长不忘赞一赞——孩子技能的发展Р如今家长关注学生语文、数学、英语和科学等学科多,常常以学生的考试成绩去衡量自己的孩子,有些家长甚至眼里只有孩子的成绩,关注不到孩子技术素养,殊不知在今后孩子踏入社会,良好的技术素养能提高生活品质,日常生活中“钉纽扣、烧菜、修电灯泡”等不是用嘴巴说说就能做好的。目前很多独生子女成家了还依靠家长生活,那都是因为缺少独立性和动手能力。在众多大学生找不到工作的同时,某些企业高薪聘请技工却找不到理想人选,这都是因为家长对孩子而是技术素养的轻视造成的。因此,让家长来评一评、赞一赞孩子的劳技作品,让家长看到自己孩子的另一个闪光点,重视孩子学习的技术素养和创新意识。Р总之,在教学过程中,项目学习的劳技课堂符合学生特点,能激发学生劳动兴趣,能充分发挥它的育人功能。相信学生在项目学习的劳技课堂中能得到真正的发展和能力的培养。根据教材不同,根据学生能力不同,适时适量让学生参与到项目完成的过程中去,让学生学得有趣,学得灵活,学得有用。Р【参考文献】Р[1]施致良.中小学劳动与技术教育教学案例专题研究[M].浙江大学出版社.Р[2]刘景福.钟志贤.基于项目的学习模式(PBL)研究[J].外国教育研究.2002年第11期.Р[3]刘海君.云波.项目型研究性学习的设计与案例[J].小教研究.2005年第9期.Р[4]胡庆芳.美国中小学项目学习模式的学习[J].网络科技时代.2004年第1期.Р[5]李晓.朱迅.项目教学法在我校的应用[J].中国职业技术教育.2005年第5期.
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