提出,教研活动应当从问题入手,并且主张把要解决的问题当作相应的微型课题来研究。这样才能真正解决本校存在的一些实际问题,这样的校本教研活动才有意义。Р 以问题为导向,当然首先就得提出问题。问题的提出,并不是某个人的心血来潮,更不是某个人的异想天开。它首先要求有教师的积极参与,要求每位教师都必须对自己的教学行为进行深刻地反思。这样才能找出有价值的问题来。其次,也可以通过让一些教师上课,其他教师进行听课,然后大家从这些课中寻找出有价值的问题来。找出问题后,接下来大家要研究如何解决。解决的方案可能不止一个,这不要紧,我们可以让大家分组试验不同的方案,之后再进行比较,研究形成另外的解决方案,如此循环,直到满意为止。Р如今有一种提法:自我反思、同伴互助、专家引领。大家称之为校本教研三部曲。这种提法很不错,但作为乡村小学校,自我反思和同伴互助我们都可以做得到,而且已经做了,问题是专家引领。由于规模小,资金缺乏,我们不可能大批量地把教师派出去,也很难请到专家下来给我们进行具体地指导。针对这种情况,我们主要采用两种做法,一是派部分教师外出听专家讲座,从中寻找解决问题的方法,二是针对已提出的问题,大家一齐动手查找资料,寻求解决问题的方法。好在如今信息还比较发达,尤其是英特X上资源非常丰富,许多类似的问题都可以从中找到解决的方法。Р 三、以整合为目标Р 经过找出问题,研究问题,解决问题几个步骤之后,我们认为还没有达到教研的最终目标。因为这些解决方案都还是单一的,零散的,可操作性还是比较差的。因此,我们还要进一步进行研究,要把这些方案与别的教育教学资源整合在起来,使之形成一个有机的整体,在这个有机的整体里面,各种方法和手段互相渗透,互衬互补。只有这样,大家才能在头脑中形成一个比较完整的、比较清晰的认识,运用起来才能比较容易上手。Р 以上述只是我们的一些想法和做法,如有不妥之处,还希望得到高人点拨。
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