教学设计两步计算的加减法实际问题

到这样类似的解决实际问题,同学们可以选择你喜欢的方法(先加后减或是先减后加)来解答,但是在生活当中乘车就要遵循先下后上的规定,这样我们的生活才更加和谐。(对学生进行遵守交通规则的法制教育)Р 四、反馈检测Р1.完成“想想做做”第1题。Р学生读题,小组交流想法,根据题意列式,计算并填空。Р师根据学生反馈板书出3种解答方法:Р37+13=50(张)?37-15=22(张)?15-13=2(张)Р50-15=35(张)?22+13=35(张)?37-2=35(张)Р师引导学生用第3种方法的第一步和例题中的第一步作比较,在这道题中第一步的相差数表示的是减少的,所以在第2步就要减。Р集体交流订正。Р(设计意图:有针对性地和例题作比较,引导学生注意每一步计算的得数表示的含义。)Р2.完成“想想做做”第5题。Р出示表格。表格告诉我们什么?(丁丁的班级有男生26人,女生24人。会游泳的32人,会溜冰的29人。)Р提问:不会游泳和不会溜冰的各有多少人?你会列式计算吗?Р师:实际上是几个问题?要解决不会游泳的要用哪些条件?要解决不会溜冰的要用哪些条件?(学生小组讨论、交流)Р学生列式解答,集体订正。Р(设计意图:从上一题过渡到这一题,体现了练习的从易到难)Р 五、全课总结Р 这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处,希望小朋友们学好数学,灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。今后,就请同学们用自己喜欢的方式去解决你在日常生活、学习中遇到的数学问题。Р Р板书设计:Р两步计算的加、减法实际问题Р 车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车,离站时车上有多少人?Р37+13=50(张)?37-15=22(张)?15-13=2(张)Р50-15=35(张)?22+13=35(张)?37-2=35(张)Р?口答Р 检查: 再算一遍Р 倒着算回去