的同桌说说你准备怎样算?集体交流:谁来分享你的好办法?引导学生理解交流的思路,学生说教师边课件出示:先减后加:原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人先加后减:原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人先减后加:原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人提出检验质疑:答案我们是算出来,那怎样知道我们算的对不对?追问:你打算怎样检验?预设:1、再算一遍2、用另一种方法计算3、也可以倒过来推算,先减去上车的,再加下车的人数,就是原来人数。要求:现在你请你选择一种你喜欢的检验方法算一算,看看结果对不对。4、回顾反思,总结解决问题的一般步骤引导:请小朋友们回忆一下,刚才我们解决问题经历了那些过程?根据回答相机板书:1、弄清条件是什么,问题是什么?2、明确先求什么,再求什么?3、列式解答4、检验练习巩固,提高能力出示想想做做的第1题。提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?质疑:题目的箭头表示什么意思?点评:这也表示了事情的发生顺序。指出:像这样用箭头连接已知条件和问题,看起来比较清楚明白。要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试试。组织交流:提问:还有没有其他办法?追问:这题我们做完了吗?对了,要检验。提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。出示想想做做的第4题。提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?提问:这题我们可以用箭头来表示吗?除了用箭头还可以用直条来表示。指出:像这样用直条来表示已知条件和问题,看起来也是比较清楚明白。要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试一试。提问:还有没有其他办法?提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。出示想想做做的第5题。要求:先读一读题目,说说已知条件和问题是什么?提问:要求他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人,先要求什么呢?小老师上来讲,其他学生补充。四、全课小结。本节课你有什么收获?五、作业布置。
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