也很深刻。低年级有一篇课文叫《快乐的节日》,文章写得很美,而且贴近学生的生活实际,但是那么长的一篇课文让学生背下来肯定是有难度的。于是想到了反复听歌的Р方法,舒缓的音乐犹如一股强磁力,很快吸引了学生,你会发现即使你不让他跟着唱,他也会情不自禁地哼起来,几遍之后就差不多会背了。 整个课堂气氛也十分活跃。Р三、课尾存趣,升华主题,延伸主动学习场Р 一个好的结尾会让学生余味无穷,终身难忘。教师在阅读教学中应注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的结尾。如配乐欣常一段精彩的片段,品味一幅美丽的图画,完成一项有趣的练习等。另外,学生要学好语文,除了在课堂上通过教师指导提高语文能力之外,还应在课外的阅读中增长知识,把学生在阅读课中诱发出来的学习兴趣延续到课外,延续到新的学习中去,做到“课虽尽而趣无穷、思未尽”,使学生始终保持旺盛的求知欲。如在《妈妈的账单》一课结束时,教师再次点出主题:妈妈的爱是无私的,是无价的,是广博的。接着出示另外两个关于母爱的绘本故事——《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》,娓娓地向他们讲述其中的精彩片段,伴随着教师激情的讲述学生临近松怠的情绪再次高涨,纷纷问老师:“老师您可以借我吗?”“老师图书馆有吗?”“我今晚就去书城看。”......Р实践证明,兴趣是学习的动力。教学中只要我们以学生的兴趣做为突破口,根据教学内容,优化教学方法,精心设计好每一个教学环节,做到课伊始,趣意生;课正行,趣意浓;课已尽,趣犹存,使学生在学习中体会到“乐趣”,这样的课堂必将成为学生恋恋不舍的课堂。Р参考文献:Р[1]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2002年.Р[2] 王祖浩等. 特级教师教学案例集[M]. 浙江:教育出版社,2001年1月.Р[3] 韩立福. 新课程有效课堂教学行动策略[M].北京:首都师范大学出版社,2006年3月.
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