律和学习知识最好的方法。真正达到学生先学教师后教。Р、反馈提升,拓展思维。Р1、参观斑马场后,同学们想去猴山,说一说他们的行走路线。Р2、自主完成课本P66页练一练第1、3题Р设计理念:学生通过分层练习,由浅入深,让学生通过不同层次的练习,拓展思维。习题和相应的讲解都有课件演示。形象而直观。Р课堂小结。Р我利用导学案,师生进行总结。Р设计理念:总结部分设计习题:总结:要找到某场馆的位置,首先要确定( ),根据观测点建立坐标图然后确定各馆的位置,确定位置时不仅要确定场馆的( ),还要用( )、( )确定位置。Р先由学生完成后教师总结Р五、说板书Р板书设计是教学中的画龙点睛之笔,是一节课知识的精确呈现,根据我对本课的理解,特设计如下:Р确定位置(一)Р观测点+方向+角度+距离Р设计理念:设计直观、简明的板书,帮助学生归纳方法,突出重点。Р六、说教学反思Р 1、在教学过程中,以学生们的观察、发现、思考、交流为主,老师只做适时引导,让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程,培养学生各方面能力。Р2、精心创设情景,激励学生探索。本节课能有效地、创新的利用教材提供教学情景,恰当地为学生创设学习资源,将数学置身于学生熟悉的生活情境之中,激发学生的参与意识,竞争意识和用数学意识。Р3、人人参与,差异发展。学生在学习过程中,动手、动脑、动口多感官参与,积极探索、自主创新,真正体现了人人学数学,用数学,人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。Р在肯定自己进步的同时,我也更多的发现了自己的不足之处.主要是自己的综合素质不强,基本功能力较差.具体表现为:不能用普通话教学。粉笔字不够好。此外,教学过程中一些小细节处理不当。学生在探究问题时,要充分发挥学生的自主性,给与学生充足的探究时间。Р以上,是我对《确定位置(一)》的粗浅认识,敬请各位老师多提宝贵意见,您的指点就是我进步的阶梯!谢谢大家!
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