集的跳房子相关资料。Р2.材料调整:师幼共同丰富游戏规则图。Р家长和幼儿共同收集的部分资料在格子里写自己的标志Р游戏推进六:加入了新的“救鱼”情境Р观察分析Р观察:Р 今天我们在户外玩了“捕渔网”的游戏,即两名幼儿手拉手当渔网,抓其他幼儿充当的小鱼,被“渔网”碰到的小鱼就不能动,等其他小鱼来碰触一下,表示救到了。孩子们在跳房子时把这个游戏结合起来了。只见两条小鱼在方格里跳来跳去,躲避着两张渔网,一会,小鱼仪仪被渔网合力抓到了,站在原地动弹不得,小鱼成成见了,趁着渔网不注意,一脚跳到斜下方格子里,救出了仪仪。玩了一会,他们交换了角色,还提出了“小鱼只能单脚跳”等规则加大难度,又玩了好几轮……Р分析:Р 在平时的户外体育游戏中,我们有很多有规则的,有趣的游戏,如果可以把两个或其他游戏结合起来,增添的游戏乐趣不言而喻。这需要老师及时捕捉孩子的灵光一现,及时肯定、记录并推广开,游戏的玩法也会随之拓展。Р调整推进Р(图片)Р在游戏评价环节,我肯定了这几个孩子的新玩法,并鼓励他们思考与尝试,跳房子还可以加入哪些游戏的规则,变成一个新游戏,孩子们一下子想不出许多,我们又把问题抛给了孩子,让他们带回家和家长们一起思考,在日后逐渐完善……Р1.目标调整:乐于思考,大胆尝试新的游戏玩法与规则。快乐的抓鱼、救鱼游戏Р2.材料调整:教师、幼儿和家长进一步丰富游戏规则图。Р整个“跳房子”游戏是幼儿自主、自愿的,他们对游戏材料、游戏进展有最大限度的选择权和决定权,因此他们乐此不疲,对游戏的兴趣始终不减;教师在此过程中随时关注,及时捕捉有价值的问题,再把问题还给幼儿,让幼儿“接过球”,投入新一轮的思考和探索,从而让游戏不断深入……总之,要充分发挥幼儿在游戏中的自主性,教师要学做一位倾听者,通过倾听“童声”,教师才能理解幼儿;通过倾听“童声”,教师才能和幼儿进行有效的互动,更好地帮助幼儿在探索中不断成长。
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