天天练。口算是计算的基础,口算能力的强弱,直接影响到学生计算的速度和计算的准确性。口算天天练在我们学校的数学课堂是强制执行,也是我校数学课堂教学模式的特色之一。比如:低年级可以采用游戏的形式:如“开火车”、“找朋友”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等;中年级可以采用口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是抢答、齐答、听算、视算等;坚持每节课前2分钟的口算训练,事实证明这是一条培养和发展运算能力的一条捷径。Р创设问题情境,提高计算的趣味性。比如,在含字母的运算的拓展练习时,我们创设了魔术师这样一个情境:你想一个整数,把这个数先乘3再加5,然后把结果乘2再减10。把结果告诉魔术师,魔术师就能判断出你的计算是否正确,还能猜出你心里想的整数是几。Р魔术师是怎样做到的呢?设自己想的整数是x,根据题意得(3x+5)×2-10=6x,即6x=计算结果。魔术师只要把学生的得数除以3,就能得出学生心理想的整数。Р这样的问题情境,极大地调动了学生学习的兴趣,激发学生的数学思考,彻底改变了传统计算教学的枯燥的局面,有力地促进学生由学会、会学到乐学的转变。Р总之,培养学生的运算能力是一个长期的系统工程。只要我们有计划、有步骤地进行研究,切实让学生掌握合理计算的策略、正确纠错的方法,并进行适度的计算训练,就能有效地培养和提高学生的运算能力,从而提高学生的学习效率,培养学生的思维能力,提高学生好数学的自信心,进一步提升学生的数学素养。Р参考文献:Р[1]中华人民共和国教育部制定义务教育《数学课程标准(2011年版)》北京师范大学出版社 2012年1 月第1版Р[2] 教育部基础教育课程教材专家工作委员会义务教育《数学课程标准(2011年版)》解读北京师范大学出版社 2012年2月Р[3] 王光明范文贵主编新版《课程标准解析与教学指导》小学数学北京师范大学出版社 2012年7月第1版
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