在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。Р四、说教学程序:Р 1.情境引入:观看种子萌发视频,展示未萌发的种子图片,Р 猜想:种子萌发需要哪些条件?Р 生答:温度、水、光等Р 2.师生互动,探究新知:Р 抓住兴奋点“光”,引发学生讨论Р 展示实验材料绿豆种子,透明玻璃瓶等,引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。Р (1) 探究种子萌发是否需要光Р(一)提出问题: Р(二)作出假设:Р(三)制定计划:(“+”有光。“-”无光)РA组РB组Р预期结果Р实际结果Р条件:光Р+Р-Р处理方法Р探究多种条件对种子萌发的影响Р【设问】:为什么“清明前后,种瓜点豆”,这为种子的萌发提供了那些条件?Р【作出假设】:种子萌发的环境条件需要:Р 适宜的温度,一定的水分,充足的空气Р【设计实验】:Р 第一步:根据本实验的假设,明确本实验控制的变量;Р 第二步:让学生在讨论和亲自操作中,学会分开设计三组对照实验,分别控制三个变量;Р 第三步:由易到难,综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善方案。Р 第四步:学生在操作中,教师引导学生考虑方案中的每一个细节,进一步完善计划方案。Р 第五步:学生设计完后,让学生结合具体实验设计,说出三组对照实验,并且要在具体分析中,明确对照实验中的唯一变量,从而预测结果,学会做出结论。Р【得出结果,讨论交流】:Р室温Р水分Р空气Р结果Р1号Р+Р-Р+Р2号Р+Р+Р+Р3号Р-Р+Р+Р4号Р+Р+Р-Р五、回顾全程说教学反思Р 1、本节课我让学生结合生活中播种的实际活动展开讨论,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。Р 2、对照实验中,对照组和实验组,部分学生没能很好区分Р 3、由于本实验操作时间较长,部分学生参与热情不高。
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