通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。Р简述题Р运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。Р (1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充分的体现。学生对学习Р英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。Р任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。Р在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力。Р在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心。(6)在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力。Р在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成Р在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养;在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。Р(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。Р(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施.
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