步投放材料,增加难度及挑战,让孩子们能够持续的探究、学习。Р举例:Р多米诺:基本方法、规则渗透——丰富造型——机关设置Р天平: 小熊砝码——各种材料感知——特殊材料(棉花、铁)Р沉浮: 自由感知——探索什么能沉?什么能浮Р探究怎么让浮上来的沉下去?Р探究怎么让沉下去的浮上来?Р磁铁:沙中取宝——感知什么能被吸起来?Р有趣的小铁沙Р磁铁家族大比拼——不同磁铁的磁力比较Р玩玩做做:猫捉老鼠,魔力转盘(感知同性相斥)Р电池家族:装电池(手机、手电、贺卡、电子表、电动玩具)正负极Р小灯泡亮起来(链接小灯泡:电源、线、灯泡)Р导电游戏Р制作小开关Р(4)随手取材——身边到处有玩具Р我们需要尝试改变以往制作大量成品玩具、教师制作多、幼儿参与少,探究空间小的弊端,引导教师结合各年龄班科学探究的关键经验及教学目标,进行游戏设计和材料投放,做到材料取材于生活、种类多样化、投放有层次。Р案例:小油盒Р纸杯塔、拆装自动笔Р纸箱创意Р(5)再现生活——生活就是游戏Р依据幼儿生活经验,创设游戏情境,提供活动材料,再现生活、还原真实,能够帮助幼儿扩展生活经验、丰富游戏情节。Р角色区举例:Р香香饼屋案例Р美发厅:照片、视频Р流动购物车Р超市互动交流视频Р第四节 游戏有规则、收放有办法、指导有策略Р角色区问题:Р材料混放Р游戏中随地是材料Р面对孩子们玩后的场景经常无可奈何Р教师指导:Р看看你们家卫生怎么这么乱?快收一收Р建筑区问题:Р需要的材料找不到Р一块一块拿搭不完Р收玩具是个大工程Р操作区问题:Р桌面拥挤Р材料摆放凌乱Р游戏互相干扰Р美工区问题:Р不知道有什么材料Р来回穿梭选取Р废纸乱丢Р没有展示习惯Р解决策略:Р1.结合游戏中的问题,与幼儿讨论、共同制定规则,可运用绘画、照片,以图文的形式,展示规则墙饰,提示大家共同遵守。Р2.依据幼儿年龄特点及区域材料特点,分类摆放材料,标记提示,便于幼儿取放。
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