幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决策略

棍”。这根“警棍”就是由“手枪”滋生出来的另一种材料,而且是符合游戏中角色身份的,它们的存在和发展具有互补性,更充实了游戏本身。片段二: 有个医生忙里偷闲去买食物,盘子里装了7块白色泡沫,但他却对同伴介绍了7大食品:酸奶、年糕、鸡块、汉堡包、可乐等。说到可乐,还把相应的材料竖起来放置,让它符合可乐的高度位置。三、我的感悟游戏材料最主要的特征是具象征性,材料的象征性也是从低级往高级发展的。随着中班幼儿认知能力的发展,他们越来越喜欢使用代用品和符号物。想象、创造是中班幼儿角色游戏的特征。我们也观察到幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。有时对于一些成品玩具,他们只会问“这是什么?”,“它是干什么的?”而对于一些非成品材料,幼儿就会问“这是什么?”“它像什么?”“它可以用来干什么?”替代物的象征水平促进了孩子的思维,也发展了孩子的有效交往。以上提到的替代物无论是组合式的还是单体式的,都具备一定的表体特征,就是我们成人也是一眼就看得懂的,而有时孩子却透过表体看实质,他们不说我们还不知呢!从这两个观察片段,让我更理解了大班幼儿角色游戏中的幼儿“以物代物”的几个特点:过程重于结果、非真实性、内在选择。而我们要做的是充分观察游戏,及时调整材料,变化材料,使材料具有可变性。这样才能更好地发展孩子的游戏情节和游戏能力。幼儿园角色游戏存在的问题及对策角色游戏在幼儿的成长中扮演着重要的角色,然而目前幼儿园角色游戏的开展并不乐观,存在着很多问题:部分幼儿园没有专门的角色游戏区,部分角色游戏区不对孩子们开放,有的幼儿园没有专门的角色游戏时间,角色游戏主题单一,角色游戏区投放材料数量和种类相对缺乏,教师在角色游戏中的直接干预阻碍了幼儿角色游戏的正常开展。针对这些问题,研究者提出了三条指导策略,以期对幼儿园角色游戏的开展有所(转载于:写论文网:幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决策略)裨益。