慢增加拉力,直到把试件拉断为止。Р学生观察实验看到现象并注意几个关键点的数据记录。Р(三)合作实验,探讨结论Р学生分组实验:(分别用短试件和长试件各作一次):将试件的两端装卡在试验机上、下夹头中,然后对它缓慢增加拉力,直到把试件拉断为止。Р请小组同学根据记录数据画出应力-应变图。Р教师帮助总结:低碳钢拉伸时根据其受到拉力大小和变形情况可分为四个阶段:弹性Р阶段、屈服阶段、强化阶段、颈缩阶段,不同阶段的现象明显不同。Р教师展示实验数据,画出应力-应变图,分析低碳钢拉伸时四个阶段:Р四个阶段的不同现象和特征。Р两个重要参数:屈服极限和强度极限。Р强化阶段的重要生产指导意义:冷作硬化。Р(四)深入探讨,分析本质Р提出问题:1、为什么虎克定律只适用于第一阶段?Р 2、在建筑工地上,工人这什么会将刚买来的钢筋预拉一下才会使用?Р学生分组讨论。Р请小组同学展示讨论结果。Р教师总结:在第一阶段,应力与应变成正比,变形完全是在弹性范围内,故符合虎克定律,Р冷作硬化的目的比例极限提高而塑性应变减小,工人这什么会将刚买来的钢筋预拉一下才Р会使用,就是运用了这个原理。Р(五)拓展空间,展望未来Р请同学展示课外利用网络搜寻到的相关图片和信息。Р教师总结:上个世纪,与欧美相比,我国的制造业非常落后,到了本世纪发展形势虽然发Р生了变化,但距离发达国家还有较大差距,在相关尖端领域,我们往往缺少的不是技术,Р而是技术工人。为中国的制造业添砖加瓦,靠的就是你们。Р(六)总结新课,布置作业Р大家课外可以在网络上再去搜寻一下生活中材料拉伸的例子。Р教学后记Р这堂课我把提出问题,演示试验,学生动手,归纳总结等科学探究等要素应用到课堂中来,有效提高课堂的教学效率,注重知识、规律形成的过程,注重了实验基础上知识的生成。整堂课能做到围绕着三维目标,进行多个实验的串联,层层递进,对学生兴趣激发和能力培养进行了有益的尝试。
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