的支持。Р【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符,教师范唱可强调这些地方,同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲】Р3.学习歌曲的曲谱.Р①教师弹旋律,学生跟唱曲谱,先慢唱然后速度还原。Р②学生随琴视唱曲谱。Р③学生画旋律线用曲线的形式。Р【设计意图:因为歌曲比较简单,学生节奏已经掌握,再逐句教唱已经没有必要,鼓励学生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受。】Р4.加入歌词演唱Р①学生自己识谱唱歌词。Р②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制、长音、衬词的唱法。Р③教师领唱学生随老师齐唱。Р④分小组演唱比赛。Р【设计意图:为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度,教师和学生一起活动,可以增进师生的情感,分小组唱实际上是在激发学生的好胜心,比一比看看哪个小组唱的最好。】Р(三)表演歌曲Р1.学习藏族的踢踏舞Р教师:“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞,后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步,看谁的模仿力最强。Р2.教师示范,强调动作要领。Р3.找个别同学上台前表演,其他同学伴唱。Р【设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,体会藏族人民的热爱家乡的情感,我认为仅仅学会歌曲是不够的,通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣,从中体会舞蹈给同学们带来的欢乐,既发挥了学生的自主学习能力,又培养了他们的合作学习精神。】Р三、课堂小结Р1.边唱边舞。Р2.随音乐出教室Р【设计意图:当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来,还能找出自己的不足之处,随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】Р彩条旗代表美好的祝祷和祈愿。有的上面还挂了写有佛经五色织物,分别有蓝色代表天空,白色代表白云,黄色代表大地,红色代表火焰或者保护神,绿色代表河流。
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