画配诗,多样创作。这一环节我设计的是为一幅画配上合适的诗,通过配诗让学生更深刻的了解到“诗中有画,画中有诗”。Р欣赏名家作品,这一环节我选择欣赏的是非常经典的齐白石先生的《蛙声十里出山泉》通过讲解画背后的故事以及对画面的赏析使学生开阔思路和视野。Р欣赏同龄人作品,开阔创作思路。Р6.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在掌握方法之后,让学生选一首自己喜欢并熟悉的诗,在反复读,领会的基础上,进行构思,描绘、着色。在悠扬典雅的古筝曲中,学生用自己喜欢的方式,表达自己对诗歌的理解。学生在创作的过程中,我深入到学生中去,指导学生创作。我想在这自由的气氛中,学生定能创作出优秀的作品。Р7.多维评价、个性表达Р 请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出,并让大家猜一猜,每幅作品表现的是哪一首诗,再请看的同学谈谈对画的感觉,再让作者说说自己画得精彩或得意之处。这一互动交流的过程,让学生大胆展现了自我,增强了学生的自信心。没有上台展示的同学,我鼓励他们下课可以互相评价,互相猜猜别人的作品表达的是什么样的诗歌,让他们学会要大胆地表现自己。Р每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬,渴望被赏识,我努力发现作品的独特之处,只要有一点进步我都给予鼓舞和评价:“你的画别有特色”、“你的画太有震撼力了”等,我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信!Р8.拓展欣赏,诗意延伸Р 欣赏优秀的诗配画的作品,让学生通过欣赏,体验作品的感染力,感受诗歌的意境美,让他们放松心境,充分发挥他们的想象力,用自己独特的理解来感受作品。Р 诗是无形的画,画是有形的诗,让孩子们在《静夜思》的优美歌声中结束本次的诗情画意之旅。课后作业,我安排了两部分:一是给学过的课文配画;二是给《小学生日常行为规范》配画。让学生根据自身特点,任选一题,既考虑了学生的个性差异,又能让学生把学过的知识灵活的运用到生活中来,Р 我的说课完毕,不足之处敬请指正。
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