、对于失重现象的实验演示及其解释Р1实验演示:让底部开有小孔的盛水可乐瓶作自由下落,竖制直上抛,平抛,水不会从底部流出来,演示完全失重现象。这个实验由于物体运动快,下落时水没有流出来,可见度不是很大。应在教室不同位置多做几次。Р2实验解释:学生在分析了升降机上的人完全失重现象后,可引导学生作如下的定性解释:把水看成一层一层。最下面的一层水就相当于升降机地板,它上面一层水相当于人。整体作自由落体后,上层水对下层水就没有因重力而产生压力,不难得到每一层水都没有因为重力而对下一层水产生压力,都只在重力作用下,与瓶壳一块作加速度为g的自由落体运动(这个解释是比较难的,最好作成幻灯片分部展示)。Р3实验处理:先演示自由落体,对这一现象解释后,再演示竖直上抛与平抛,作为激发学生兴趣,让学生课后研究。可消除学生对失重的片面理解。Р(三)验证实验的重要意义Р学生虽从理论上推导出了升降机上的人完全失重现象后可能将信将疑,做了这个实验后能消除学生思想上的顾虑。也从中指导了他们理论需实验证明的思想,引导了他们科学研究的方法。这个实验的成功也为解释课本小实验起到了暗示作用。Р(四)用“神五”为例讲,使学生感到亲切,活跃了课堂气氛,激发了他们的科学热情和爱国主义情怀。宇航员由于要面临超重和失重的考验对他们有什么影响?宇宙开发有什么意义?在这里虽然是简单介绍,但为课后提供了好的研究性学习的素材,有了好课题就为学生的科学研究播下了种子。Р(五)本堂课是牛顿定律的重要应用,教学中应贯彻这一思想。在分析例题和解释实验现象时应让学生根据牛顿定律解决问题的方法自己分析,教师只起到引领(如例1)、启发(如解释升降机上的人完全失重现象)、暗示(如课本小实验)作用。这样就培养了学生怎样取研究对象进行受力分析的方法,巩固了牛顿定律解决问题的方法和思路,培养了具体分析问题提出“具体模型”思想。激发了学生学习的乐趣和信心!
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