到征服的故事。Р人们对重力势能的恐惧感是与生俱来的(幻灯片15山间巨石)。Р但是随着人们通过生产实践中对重力势能的认识的逐步加深,我们开始变得乐于挑战这种能量(幻灯片16攀岩运动)。Р甚至在可以控制的范围内享受重力势能带给我的种种乐趣(幻灯片17过山车)。Р但是科学的意义不仅仅是认识自然,挑战自然,更在于能动的改造自然!介绍水力发电(幻灯片18、播放水力发电的录像)。Р【板书设计】Р重力势能Р定义:地球上的物体由于被举高而具有的能量Р2.表达式:Ep=mghР⑴单位:焦耳(J) 1kg(m/s2)m=1Nm=1JР⑵标矢性:标量Р⑶相对性——Ep与参考平面(零势能面)的选择有关Р ΔEp与参考平面(零势能面)的选择无关,具有绝对性Р3.重力势能的变化与重力做功的关系:Р4.重力做功的特点:重力做功只与物体始末位置的高度差有关,与路径无关。Р二、弹性势能Р1.定义:物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。Р2.弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。Р三、势能:由相互作用的物体的相对位置决定的能量。Р【教学后记】Р本节课在教学设计上遵循学生的认知规律,遵循辩证唯物主义的认识论,使学生对重力势能概念的建立和理解有一个从感性到理性,从定性到定量的过程,使学生对物理概念和规律的学习并不感到突然和困难。Р本节课运用“实验(举例)——理论归纳——实例研究”教学方法,把“实验观察、学生讨论、教师讲解”融合在一起。本着“学生主体,教师主导”的原则,在特定情景下的实例研究,让学生感到新鲜好奇,讨论问题积极主动,自主地总结规律。贴近生活的实例、小实验,使学生的学习兴趣高涨。Р本节课在多媒体、实验、板书的运用上,相互补充,克服了单一媒体运用的呆板的课堂教学形式,对整合课堂教学资源,起到了一定的作用。幻灯片所展示的各种生动、活泼、有趣的图片,激发学生探究知识的欲望和积极性,也是本节课的一大亮点。
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