说出:由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。然后教师说明:在数学上,要求一共有几个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。教师再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。最后教读加法算式。Р (3)动手操作。让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起。这一步通过自己操作,培养学生动手能力。Р 3、巩固发展,在练习中提高Р (1)发散联想,进一步理解加法的含义Р ①课本第24页“做一做”。②教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。这样做是为了培养学生的阅读、观察能力以及语言表达能力。Р (2)游戏(红花配绿叶)。多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性,引发学生思维的积极性。Р (3)课本第25页松鼠玩耍图,通过动画演示引出算式3+2=□。Р (4)课本第25页做一做。Р ①通过读懂图意,进一步理解加法的含义。Р ②巩固5以内加法的计算方法,学生可以根据图点数,在一个数的基础上接着数,也可以用数的组成的知识解决。Р ③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式,使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置,和不变”,为后面的教学做了铺垫。Р 4、总结延伸Р 通过这节课的学习你学到了什么?印象最深的是什么?这里提问的方式引导学生归纳所学知识内容、学习方法,能强化知识的理解和记忆,促进学生掌握学法。Р 5、布置作业Р 适量的作业可及时反馈学生的学习情况,培养学生良好的学习习惯和品质。Р 6、板书设计Р 这样的板书既体现了新知的形成过程,又突出了教学重点,简洁明了。Р 7、教学反思Р 本节课我从学生的兴趣出发,坚持以学生的发展为本,采取情境化教学方式,引导学生自主探究,充分挖掘了学生的创新思维。Р (1)了解信任学生,提供展示自我的空间。Р (2)指导小组学习,培养交流意识。Р (3)发挥课件的动态立体优势,给学生学习的空间。
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