算理。公共汽车把同学们带到了草地上,用动态的课件效果演示草地上原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡。学生的学习热情马上被点燃了,积极举手说图意,教师适时引导学生在具体情境中抽象出连加计算数学问题,列出算式后并不急着让学生说出算法,而是先和我们以前学过的算式进行比较,发现有什么不同点,进而揭题介绍这节课的新知识:连加。在探究连加算理时,设计了摆小棒的教学活动,摆之前先让孩子们说一说你打算怎么摆?让孩子能有目的、有步骤的摆。最后让学生看着自己摆的小棒和同桌交流算法,目的是让每个学生参与学习过程,通过直观、形象的演示,引导学生动手、动脑、动口,学生对连加的计算顺序和算理有了初步的认识和理解。接着教师提出:没有小棒你会怎样计算?让孩子把数学思考从实物中剥离出来,内化成为自己的数学思想。(三)、联系生活,巩固应用。计算教学本身比较抽象、枯燥,教师设计了“燕子来了”、“果园”“摘果子”“身边的连加”四道练习,旨在通过形式活泼、内容多样、有层次的练习,引导学生综合运用所学的知识和技能,解决实际问题,激发学生热爱数学的情感。(四)、回顾整理,反思升华这节课你幸福吗?把你的收获晒晒吧!这一提问源于央视的幸福调查,我认为课堂上教师的幸福就是学生对知识的感知从“惑”到“获”的过程。而孩子们的幸福是学有所思,学有所得,学有所乐,学有所成。接着我们要去的第三站-----花园。由于孩子们“认真听讲、积极思考”,开出了一朵朵思维之花,长出了一棵棵智慧树。而数学就像七色彩虹一样引人入胜!最后留下一道数学思考题:1+2+3+4+5+6+7+8+9=?让孩子们课后思考。五、简明扼要,凸显算理板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,本节课的板书简洁明了,力在凸显连加的计算算理。整堂课在老师精心设计、耐心引导、细心关注下,孩子们在和谐快乐的氛围中思维碰撞出了火花,乐享数学之美!我的说课就到这儿,谢谢大家!
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