初步感知。Р出示情境图1“船模试航”。Р教师谈话:同学们,请你仔细观察这幅图,从图中你能发现哪些数学Р信息?提出什么数学问题?Р教师引导学生提出:5只航模平均分给5个同学,每个同学分得的航模数占总数的几分之几?Р学生以小组为单位,利用画有5只船模的题卡分一分,学生先独立思考,再在小组内交流自己的想法,最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。学生分组活动时,教师参与到学生的小组学习。然后在全班进行交流。全班交流时,教师适时引领:把5只船模看作一个整体,平均分成5份,1份占这个整体的1/5。Р在学习1/5的基础上,老师可以继续引导学生提出问题:如两个同学分得的航模数占总数的几分之几,3个同学呢?Р(二)深入探究Р 出示情境图2“航模放飞”Р谈话:同学们,航模要放飞了,我们一起去看看吧。请你观察这幅图,根据图中的这些信息,你又能提出哪些与分数有关的问题?Р学生提出问题,教师适时梳理。Р如:一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几?二小队呢?Р学生利用手中的学具摆一摆、分一分,分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几?二小队呢?”Р解决第一个问题:学生分组学习,教师要参与学生的小组活动中。Р全班交流时,学生先利用4个飞机模型动手摆一摆,可能会出现1/2、2/4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充,得出结论。教师适时引领:每份是2架飞机,为什么说是占这个整体的1/2呢?Р通过摆模型得到第一问题的结论:把4架飞机看作一个整体,平均分成2份,每份占这个整体的1/2。Р课件演示将4架飞机平均分的过程,并板书结论。Р解决第二个问题:先让学生交流自己的答案;再组织学生动手操作验证,并参与学生的学习活动;全班交流时,适时点拨:“每份是2架飞机,为什么占总数的1/3呢?”。从而引导学生得出结论。Р(三)观察比较Р谈话:请同学们观察我们所得到的分数,你还有什么疑问吗?
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