一盒,可以装多少盒?Р你想怎样做?先在小组内说说自己的想法?再全班交流:(2)教师:引导学生寻找解决问题的策略,通过交流理清思路,学生列出算式。学生可以列出分布算式,也可以列出综合算式。Р修改意见Р教Р学Р过Р程Р先算装多少包,再算装多少盒。960÷2=480(包)Р480÷4=120(盒) Р(3)引出连除算式后,引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。Р 960÷2÷4Р(4)也可先算一盒装多少个,再算可以装多少盒。Р960÷(2×4)Р(5)教师小结Р2.解决第二教学红点:Р一堆梨糕有320片,另一堆有520片,4片梨糕装一包,一共可以装多少包?Р请学生列式,独立算出结果,小组交流说说自己的想法。Р3.教师小结。Р[设计意图]教师组织学生汇报交流,要求学生能说出自己的分析思路,逐步训练学生有条理的分析问题,为学生提供了充分展示自己的机会,培养学生的合作意识。Р三、拓展应用,课外延伸。Р1.自主练习1Р学生独立审题,弄清题目意思,让学生明白每一步计算的含义,做后集体订正。Р2. 自主练习2Р(1)指名读题,说说你从图上知道了什么?Р(2)你想怎样做?Р(3)指名说说表格中的每个数字的含义后,学生独立完成表格,Р(4)全班集体订正Р3、自主练习3:Р先说运算顺序,再计算。Р请学生明确题意:Р510÷5÷2 639÷3+48 360÷(2×3) Р(910-485)÷5 436-360÷4 380÷(132-127)Р学生说说每道题的运算顺序。Р学生计算,集体订正Р修改意见Р课堂小结Р这一节课你有哪些收获?Р作业Р教Р后Р记Р学生通过用眼观察、动手操作、动脑思考,能自主地发现问题、提出问题、解决问题,在不断探究的过程中加深对知识的理解,享受成功带来的快乐,从而感到数学很有意思,乐于提出更多的数学问题。
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