可行的实验方案来实现上述转化,分小组讨论后,选出代表到前边谈你们小组的设计方案、步骤,可能发生的现象,写出反应的化学方程式和离子方程式。Р学生实验四:Р在0.1mol/LFeCl2溶液中分别加入新制Р氯水和双氧水,溶液,Р观察现象。Р指导学生仔细观察实验现象,正确记录实验结果,指导学生书写离子方程式。Р 溶液都变成血红色:РCl2+2Fe2+==2Cl-+2Fe3+РBr2+2Fe2+==2Br-+2Fe3+Р指导学生完成实验。Р学生实验五:Р用玻棒蘸取FeCl3溶液,滴在湿润的Р淀粉-KI试纸,观察现象;用滴管吸取Р一定量的FeCl3溶液均匀地在铜片上Р划一个“+”,过一段时间观察现象。Р指导学生仔细观察实验现象,正确记录实验结果,指导学生书写离子方程式。Р湿润的淀粉-KI试纸变蓝:Р2I-+ 2Fe3+ ==I2 + 2Fe2+Р铜片上出现一个“+”凹槽:РCu + 2Fe3+ == Cu2+ + 2Fe2+Р演示实验二:Р在试管里注入少量0.1mol/L FeCl3溶液,Р加入Vc粉末,观察溶液的颜色变化。Р溶液,观察溶液的颜色变化。Р现象:溶液的黄色逐渐变浅,滴入几滴Р溶液后,溶液不变血红色!Р结论:Vc粉末具有还原性,能将Fe3+还原成Fe2+!Р指导学生归纳总结“铁三角”Р根据上述实验结果自主构建“铁三角”。Р三、学以Р致用、Р归纳总结Р指导学生阅读教材、通过交流讨论归纳在生活、生产和科学研究中如何应用Fe2+与 Fe3+相互转化的性质Р学生通过交流讨论、归纳:Р1、防止切开的苹果“生锈”,可用保鲜膜以隔绝空气;Р2、配制含Fe2+的溶液加铁粉;Р七、教学内容小结:Р 本节课是新课改下的一堂新课。在课堂教学中,进行了大量学生实验。真正把实验的主动权交给学生,引导学生发现新问题,设计新实验,解决新问题,将探索引向深入。使学生整体把握本节主要内容,有利于掌握新知识。
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