Fe3++2Cl-Р 【教学设计反思】Р 新课程强调改变过去单一的接受式学习的影响,要注意把实验的主动权交给学生,引导学生从实验中发现新问题,设计新实验,解决新问题,将探索推向深入,也就是“在做中学”,在这一教学理念的指导下,我主要考虑了三个问题:Р 一、选择合适的教学素材Р 为了贴近学生的生活,本节课围绕补血剂中铁为主线展开教学,市面上的补血剂有很多种,形态上有固态的、液态的,成份上有琥珀酸亚铁、硫酸亚铁、乳酸亚铁等。最终我选择了硫酸亚铁片作为本节课的主角,因为该补血剂中的亚铁离子含量相对较高,容易观察明显现象,同时该补血剂使用了氧化铁作为着色剂,可以作为铁离子的来源,保证了无论是学生小组实验还是教师演示实验均以该补血剂作为研究对象,在阅读说明书中发现问题→提出猜想→设计实验→探索研究→解决问题,在一系列活动中掌握铁离子的检验,铁离子、亚铁离子的性质与相互转化条件。Р 二、激发学生的求知欲Р 本节课通过设计“黄墨水写红色字”的墨术、亚硝酸钠中毒的急救、浓茶变色等与生产生活密切相关的问题情境,进行任务驱动式教学,不仅使学生初步学会从化学视角观察生活、生产和社会中的有关问题,更因为这些化学知识的新奇性、实用性而极大的激发了学生的求知欲。Р 三、如何培养学生的化学学科观念Р 如何培养学生的化学学科观念,我认为首先必须让学生感受到化学学科是兴趣的、实用的,所以我选择以补血剂——硫酸亚铁片为载体展开教学,在轻松愉悦的气氛下掌握了相关知识与技能,体验了科学探究的一般方法,引领学生在实验中思考,有效的激发了同学们的学习激情与从化学视角看现实问题的科学素养。从大的尺度看本节课的教学,铁离子、亚铁离子的性质,特别是转化也只是氧化还原反应理论的一个典型实例,因此,学会用变化的观念、分类的观念和守恒的观念都是我所关注的,希望化学学科观念的种子能在这群孩子的脑海中发芽,而不仅仅是所谓的化学知识。
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